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指導事例紹介

生徒一人ひとりに合わせたカリキュラム
その一例をご紹介!

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三春町 Sくん

自らが切り開く未来の可能性~不登校から県立高校への逆転合格

  • 指導科目

    小論文、面接、英語、国語、数学

  • 指導回数

    月4回/90分コース

  • 入塾のきっかけ

    小学校を卒業した後、学校に行けない時期があり、あまり勉強をしたことがなかった。最初、中学3年分の勉強を一人でやろうと思ったが一向に進まず、気ばかりが焦っているうちに、時間ばかりが過ぎていった。そうしたとき、家庭教師の先生に課題を出してもらって、1対1で習ってみたいと思い、始めることになった。

  • 指導方針

    Ⅰ期選抜の試験日までは、2週間ほどしか時間がない状態でした。試験対策では、小論文(600字)、面接、英数国3教科の基礎知識を3つの柱としました。小論文は、①漢字の書き取り ②文学作品の冒頭文の視写 ③過去問による条件作文の練習(200字)を中心に指導しました。 特に文章表現においては、「言葉づかい」を漢字表記に直したり、「文体」を「だ・である」調に変えたりしながら、より洗練された表現をめざしました。さらに、「序論、本論、結論」という小論文の段落構成についても指導しました。Sくんが、小論文の書き方をネットで調べていたので、学ぼうとする意欲が非常に高いと感じました。「自分のことを主観的に述べるのは作文、世の中の課題について客観的に論ずるのが小論文である」と伝えながら、本番に向けて自信が持てるよう、多くの題で演習を重ねていきました。 面接対策では、「面接ノート」を作成しました。過去の出題から予想される質問内容を列挙して、まずは言葉で書くことを重視しました。その後、書いた内容が面接のシナリオになります。ただし、ここからが大事です。丸暗記では、言葉に自分の心が入っていませんので、単なる棒読みになってしまうのです。自分の言葉で言えるまで、何度も練習を重ねました。口先だけの音声にならないよう、演劇の発声法も取り入れ、腹の底から声を出したり、口を大きく開けたまま動かしたりもしました。さらに、言葉というものは何度も口に出すことで、自分の言葉としての存在感が増していきます。 試験で問われる可能性のある国数英3教科の知識は、中学の教科書から要点を抜粋しプリント3枚にまとめ、必ず覚えるよう伝えたところ、熱心に取り組んでいました。残り少ない時間の中で、これだけは必ずやってほしいと思うことを選んで、指導に当たりました。

生徒さんの
コメント

カテキヨーを始める前は、「勉強で役に立つのは漢字や計算ぐらいだ」と思っていましたが、「勉強する途中で鍛えた脳や精神は、大人になっても役に立つ」ことを初めて学びました。  村井先生に分かりやすく教えてもらうことで、今までわからなかったところが理解できました。理解ができて問題が解けるようになると、勉強が楽しく思えてきました。それからは、一人でも勉強するようになり、自分が変われた気がしました。  また、村井先生といっしょに勉強した生徒が、ただの成功ではなく、下からはい上がり合格していく過程の話を聞くうちに、「自分にもできるかもしれない」と勇気が出てきました。  作文でも、最初は書けない題を飛ばしていましたが、苦手なものにも取り組むよう、先生に注意を受けてから、さらに「やる気」が出ました。わからないときでもあきらめずに、スマートフォンで検索し調べました。こうして、わからないときは調べて解決する習慣がつきました。無事に合格し、高校生になることができ、本当にありがとうございました。

教師からの
コメント

不登校を経験したSくんですが、話してみると非常に前向きなことに驚かされました。特に、受験勉強をしていく中、「点と点が線になっていく」と話していたことが印象的で、理解力が増すにつれてSくんのモチベーションも向上していくのがわかりました。「自分には、もう時間がないんです」というSくん自身の言葉からも、「今回は必ず合格しなければならない。絶対、高校生になるんだ」という強い執念がうかがえ、私が「やってほしい」と指示したことは、入試までの2週間ですべてやってくれました。  現在は、新学期がスタートし、毎日、元気に高校に通っています。合格してからもネットの動画を見ながら自力で学習を続け、中学校の基礎的な数学はほぼ理解できるようになりました。これから初めての定期テスト対策を、私といっしょに行うところです。 先日、次の目標を尋ねると、「大学進学です」という力強い答えが返ってきました。 S君の新たな人生は、今、始まったばかりなのです。

郡山市 Mくん

念願の第一志望にⅠ期で合格 「教師」という夢に向かって

  • 指導科目

    国語・数学・理科・社会・英語・小論文・面接

  • 指導回数

    月8回/120分コース

  • 入塾のきっかけ

    小学校6年生のときに、中学校へ向けて塾などに通い、学習に力を入れようと思いました。さまざまな塾を調べる中で、マンツーマン指導のもとで学習したいと感じ、入塾を決めました。

  • 指導方針

    日頃から自分の「目標」を持つよう説諭し、学校の授業で習う前の「早朝学習」、いわゆる「予習」の仕方を指導してきました。「数検」「英検」などの「検定」を受けるという挑戦も、そのための予備練習であり、日々の向上心の育成にも欠かせないものと考えています。 また、進学校の高得点対策で重要な「理科・社会の知識の定着」には、「教科書の音読」を助言し、毎日続けてもらいました。用語暗記のチェックは、一問一答で復習しながら、ケアレスミス対策を強化しました。進学校に合格する生徒の中には、「理科・社会のどちらかは満点」という生徒が意外に多いからです。この音読&一問一答の「ダブル学習」の効用は、技能教科の知識定着にも有効であるとわかりました。 次に、指導の中で出て来た、いくつかの課題とその解決に向けた指導についてお話しいたします。 1つ目は、モチベーションコントロールです。「テスト終了後の意欲の低下をどう防ぐか」これは、同一教科を長い時間行うのではなく、多くの教科を短い時間ごと交換する提案をしたところ、「学習の継続が図れた」とのことでした。 また、自らの内面を言語化するのが困難な時期であるので、心理学者や精神科医のエッセイや評論を勧めて、精神の安定を図りました。自分が言葉にできない感情を、他人がうまく言葉にしているのを読むと、不思議と心が落ち着いてくるものです。 2つ目は、学習のプランニング能力です。「前テストのつまずきを、次のテストでいかに挽回するか」ここには、H.M.君の創意工夫がありました。特に、理科では「学校のワークのみでなく、単元プリントのミスもチェックする中、満点をねらえる感覚を初めて覚えた」と話していました。結果的に、新教研テストでの「200点突破」につながり、その後も得点は200点前後で安定しておりました。 さて、昨今の入試事情を見てみますと、流れは今や「推薦合格」です。ご家庭も、生徒自身も、「Ⅰ期選抜」での合格を願っていましたので、夏休み中から本格的な作文練習を強化してきました。日頃から言葉に関心を持ち、辞書を引くことを厭わなかったよき習慣がここでも生きてきました。言葉の使い方、語彙の量ともに申し分なく、書くたびに表現が巧みになりました。 さらに、競争に勝てる十分な実力を錬成するため、小論文添削を行いました。ここからは、表現力や構成力を身につける段階です。表現力の育成では、用言で名詞を修飾する、「文のデコレーション化」技術を指導しました。形容詞、形容動詞をうまく使えば、円熟した深みのある「表現」に変容することを、まず「知識」として定着させました。その後、実際の小論文に「表現」として体現させていくため、一つの文章に対して時間をかけて推敲していきました。「知識」が自身の「表現」となり、独創性が生まれる過程こそ、入試本番における自在なパフォーマンスを可能にする原動力となり得るものだからです。 パソコンでの文章作成を提案しました。校正がしやすく、具体例をネット検索できるからです。とりわけ、「本論」の内容を吟味、選択するのに大いに役に立ちました。 面接指導では、本番で話す内容を煮詰めながら、質問の答えとして面接官が求めている内容をきちんと話せるまで、何度も反復練習しました。アドリブに対応できる能力(度胸?)も大切だと思います。

生徒さんの
コメント

私は、中学2年生の2回目の定期テストのときに、急激に点数を落としてしまいました。教科のバランスを取るのが難しかったからです。「文武両道」を実践するには、時間の管理が大切だと思いました。 それからは、毎朝5時に起き1時間ほど勉強してから朝練に行くようにしました。早朝学習を始めたきっかけは、学校の課題が終わらなかったことでした。しかし、実際に毎朝早く起きて学習すると、夜に取り組むよりも集中力が上がるように感じました。そのときから、毎朝、早く起きて学習する習慣が身につきました。 学習のやり方も工夫しました。私の場合、英語は似たような表現の単語や熟語を勉強しました。すると、長文問題で出題される、英単語を考えて入れる問題でも、正解できるようになりました。数学や理科については、間違った問題を分析したところ、よく考えればできることに気づきました。そこで、自分が考えていく途中で気づいたことはすぐメモをし、答えにたどり着くための過程を必ず残すようにしました。社会は、漢字のミスが目立っていたので、間違ったものをその場で3回書いて覚えるようにしました。 Ⅰ期選抜の練習は、特に印象に残りました。本格的に小論文の練習を始めたとき、最初に「『豊かさ』には『物質的豊かさ』と『精神的豊かさ』があること」を、村井先生から教えてもらいました。「物質的豊かさ」は、経済的な物質面のこと。「精神的豊かさ」は、人の心の満足感、幸福感のこと。この2つの豊かさを対比することで、さまざまな分野の話題に派生させることができ、小論文が非常に書きやすくなりました。小論文の題は、先生からいくつか出されました。初めは1本ずつ完成させるやり方でしたが、少しすると、2つ以上の作業を並行して進めることを教えてもらいました。その結果、短時間で多くの小論文を書き上げることができました。  小論文を書く上で、特に「序論」の部分を手厚く指導してもらいました。「一問一答で終わる問いではなく、本質を深く掘り下げる問いにすること」を教わりました。自分の書いた文章を、村井先生に修正してもらって、改めて読んでみると、論の中に引き込まれるのを感じました。自分もそのように論を進められるよう、先生の表現を参考により深く考えて、「序論」を組み立てるようにしました。 本番でも読む人が引き込まれる「小論文」を書くために、「序論」は単なる意見を述べるのではなく、出題された問題に対して「それは本当なのか」というように、本質を問うものを考えて書いていきました。「本論」を書くには、客観的根拠が必要であり、そこに数字などのデータを用いることで、説得力が生まれることも学びました。 小論文の練習をしたことで、以前よりも文章を書くことに抵抗がなくなりました。その後のテストでは、時間がかかっていた作文の問題もすらすらと書けるようになりました。 村井先生のアイディアで、パソコンを活用したことも楽しかったです。パソコンだと、文章を思いついたときに、すぐに入力ができました。そのときの考えを忘れないうちに残すこともできたので、文章を作成しやすかったです。また、ニュースなどを調べながら作成するときにも、コピーして文章を引用できるので、非常に便利だと感じました。  面接は、村井先生に質問の内容を教わり、学校でも繰り返し練習しました。特に、志願理由については、具体的な話を簡潔にまとめ、「自分が一番伝えたいことは何か」を話せるように意識しました。  英語長文の対策では、中学1年生から熟語を覚えるよう勧められていたので、先生がつくったプリントを活用し「熟語を覚えたかどうか」を、実際に問題を解く実践練習で確認していきました。長文の内容を理解してからは、全体を音読し早く読めるまで繰り返しました。  高校では、「予習➡授業➡復習」のサイクルを継続して、計画的な学習スタイルを身につけたいです。部活動との両立を実現させるためにも、短い時間を確保して有効に使えるよう毎日、取り組んでいきたいです。 高校卒業後は福島大学へと進学して、将来は保健体育の教師になりたいです。

教師からの
コメント

M君は、自らの成績に慢心せず、基礎・基本を大切にしながら学習に取り組む姿勢が模範的で、立派でした。語彙力を増やすことにも意欲的で、新聞やテレビなどでわからない言葉が出てくると辞書で調べて確認する、よい習慣が身についていました。 しかし、うまくいかないと自分を責めてしまうことが多々ありました。自分の悩みを自分自身で言語化できずに、悔し涙を流す場面も見られ、時には一時的に学習意欲を失ってしまうこともありました。こうした、受験生としての「精神的葛藤」について、学習が停滞しないよう何度か相談に乗ったものです。「君だけじゃない。受験生ならみんなそういう気持ちになる。我慢しないで話してくれないか」と訴えては励ましました。そうした中で、自分の内面に合った「本」との出合いも大きな成長をもたらし、精神的に強くなると学習意欲も自ずと持続するようになっていきました。 受験直前になればなるほど、「勉強だけ教えてもらえばいい」「点数だけ上げてもらえばいいんだ」と思いやすいものですが、私には必ずしもそうとは言い切れません。いくら、「学力向上」「第一志望合格」という最終目標が命題だからと言って、勉強しか教えられない「家庭教師」では、やはりプロ意識が十分にあるとは言えないでしょう。 余談ですが、受験を無事に乗り越え、高校生になったMくん。現在は、手帳を活用しながら、時間の管理を心がけ日々がんばっています。受験前とは比較にならないほど、精神的にも大きく成長しました。 くれぐれも誤解してほしくはないのですが、「高校合格」とは、生徒にとっての最終的なゴールではありません。あくまで、成長のプロセスであり通過点に過ぎないのです。 M君は、今、再び私とともに福島大学合格をめざす、新たな一歩を踏み出したばかりです。そのさらに先には、「体育教師になる」という彼の本当の夢が待っているのです。

いわき市 中2 Iくん

不登校からの卒業

  • 指導科目

    国語・数学・英語・理科・社会

  • 指導回数

    月6回/120分コース

  • 入塾のきっかけ

    学校に行けなくなり、勉強の遅れが心配でした。一人の先生が5教科を教えてくれるということで、バランスよく指導いただけると考え、お願いすることにしました。また、本人が抱える不安に寄り添っていただけることも期待しました。

  • 指導方針

    積み重ねがより大切な教科を軸に学習指導をしつつ、親御さんもこちらからの提案を快諾くださり、必要だと感じたときは勉強から離れ、将来のことや心配なこと、ときには趣味の話なども交え、少しでも力になれればと指導に当たりました。高校受験に当たっては、意図的により確実な合格を目指し高校を選定しました。高校から先を見据えての提案でしたが、これも親御さんの方で承諾してくださり、コメントのような結果に結びつきました。

生徒さんの
コメント

塾に通うことも不安でいっぱいでしたが、『先生』というよりも『お兄さん』のような存在で、途中からは通うことが楽しくも感じました。何度か塾も休んでしまい、先生にも親にも心配・迷惑をかけましたが、中学生のときから高校卒業まで温かく見守ってもらい、本当に感謝しています。ありがとうございました。

教師からの
コメント

中学時での不登校からの卒業とはなりませんでした。しかし、進学した高校から先は大成功でした。不登校だった点で、より確実に合格させてあげたかったことに加え、高校学習で自信を持たせてあげたいと考えての高校選定でした。Iくんの学力であればその高校であれば成績上位に食い込むことも可能と考え、高校合格直後から、高校最初の定期試験に向けた学習を開始しました。結果、最初の定期試験で、中学時では考えられなかった好順位!そこから自信を得られたIくんは不登校を見事卒業、高校卒業時には推薦で進学を果たすことができました。大げさかもしれませんが、一人の生徒さんの人生を大きく左右しかねない私たちのこの仕事、大きな喜びと同時に責任感で身が引き締まる思いですが、今後も精一杯、一人ひとりの生徒さんを全力で応援していきたいと思います。Iくん、本当におめでとう!

会津若松市 中3 Wくん

苦手な数学の偏差値 3か月で37➡46まで上昇!

  • 指導科目

    数学を中心に、理科・社会のサポートも

  • 指導回数

    月6回/120分コース

  • 入塾のきっかけ

    このままでは、第一志望の会津工業高校(機械科)に合格できないと思ったから。

  • 指導方針

    実力テストの点数を見ると数学の点数が一ケタで、全体の足を引っ張っていました。 そこで、とにかく数学を強化して、まずは点数を二ケタに乗せることを目標に指導を開始。 実力テストや新教研もぎテストの過去問を使いながら、大問1・2で出題される基本問題に絞って問題演習を繰り返しました。 『解き方がわかならい問題』『正解できなかった問題』については、生徒が納得いくまで何度でも解説することを心掛けました。

生徒さんの
コメント

先生の丁寧な指導のおかげで、苦手だった数学が少しずつわかるようになり、『やればできる!!』と自信がつきました。

教師からの
コメント

50点満点の実力テストや新教研もぎテストで、数学の点数を二ケタに乗せることを目標に指導してきましたが、入試直前の新教研もぎテストでは20点台まで点数を伸ばすことができ、第一志望校にもみごと合格を果たしました。 入試前に好結果を得られたことで、『自分がやってきたことに間違いはなかった』と自信がついたのではないでしょうか? 指導を振り返ってみますと、私が与えたメニューを真面目にこなし、少しずつ確実に上達していることがわかる生徒でした。 志望校合格には、“真面目” “素直”、そして“強い意志”が大切だということを改めて感じさせてくれました。

相馬市 中学3年 W君

12月実力テスト174点 ⇒ 2月実力テスト190点

  • 指導科目

    数学・英語・5教科の学習管理

  • 指導回数

    月4回/120分コース

  • 入塾のきっかけ

    点数がとれなかったときに、友達に誘われたから。

  • 指導方針

    県立高校入試Ⅱ期選抜対策として過去問題の演習を中心に、5教科の学習に取り組んでもらいました。数学の「図形・証明問題」、英語の「長文読解」、理科の「計算・グラフ問題」などの苦手な分野や「応用問題」に関して、教室で詳しく説明し、解き方を理解してもらいました。

生徒さんの
コメント

塾に入って、基礎はもちろん、苦手だった数学の応用問題の考え方や解き方を詳しく教えてもらったので良かったです。

教師からの
コメント

W君は、応用問題を解くための考え方が理解出来ていませんでした。実践的に入試の過去問題の演習を進めて、解き方のコツをつかみ、応用問題でもしっかりと得点出来るようになりました。W君が志望校に合格し高校生になった今も、いっしょにKATEKYOの教室で勉強しています。

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